文/涵怡

曾听朋友谈起他们全家在以色列的生活，描述了让他感到震撼的一次经历。

“一天，我夫人在厨房做饭，女儿坐在炉火旁烤火。隔壁邻居看到了走过来，训斥我女儿说：“你已经是大孩子了， 应该学会去帮助妈妈，而不是在这里看她忙碌，自己就像废物一样……”其实，女儿刚过5周岁生日。

然后，他又转过头训斥我夫人：“不要把那种落后的教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲，母亲最重要的角色和职责是教育……”。

过去二十年间，涌现出10位诺贝尔奖得主，人均创业者数量世界第一的以色列，在世界高科技创新领域长盛不衰。国家虽资源匮乏、冲突不断，但在科技、经济和军事领域，一直令世界瞩目，在创新教育方面更是久负盛名。

以色列人口中大部分是犹太人，他们不仅为世界贡献了流传千古的《圣经》，而且还贡献了门德尔松、拉斐尔、海涅、马克思、季诺维耶夫、玻尔、弗洛伊德、爱因斯坦等伟人，他们对人类文明的贡献是绝大多数民族无法比拟的。同时，还有卓别林、洛克菲勒、索罗斯等大师级人物。

“智慧王国”的第一任总理戴维·本·古里安说：“没有教育，就没有未来。”

“对教育的投资，是最有远见的投资。”

两千多年的流离失所，让犹太民族很早彻悟，只有智慧和知识是远遁天涯后，可以卷土重来的利器。对仅次于军费的教育投入，让占世界人口千分之二的犹太人，斩获全世界24%的诺贝尔奖。

那么，犹太教育为什么能孕育出那么多科技巨擎及大师级人物？

细细探究，有太多值得我们借鉴的地方，同时，也带来更多的启迪。

1.    政府和民众极其重视教育，视学习为一种信仰。

犹太经典有这样一句话:“宁可变卖所有东西，也要把女儿嫁给学者；为了娶得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。”这句话体现出犹太人对知识的敬重。时至今日，以色列人捐款的首要投向仍然是学校。

以色列素以“书的国度”著称。据统计，他们年人均读书64本,每个村镇都会有优雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。

犹太民族自古就有崇尚教育和知识的传统，办学和敬神放在同一级别。教师地位重于父亲，智慧比财富和地位重要，学者比富翁和国王伟大。这个传统随着以色列社会经济的发展得到进一步巩固与发扬，对教育求真的投入仅次于军事求存的投入。

许多人把犹太人称为“智慧民族”或“书的民族”，就是因为他们比其他民族更重视学习，更重视教育。据犹太教经典规定：学习和钻研本身就是信仰的组成部分，是犹太人神圣的使命。在世界上，除此之外，还没有任何一个民族将学习作为信仰。

2.   “今天在学校，你问了老师什么问题？”

以色列义务教育从5岁～18岁。在18岁以前，学习环境是非常自由与开放的。从家庭、幼儿园、中小学、大学到当兵，都是国民教育的一部分。培养孩子独立思考的能力，更在勇于挑战真理的精神。

在幼儿园，不是游戏就是玩耍，小学生没有太多功课，每天下午1点半就放学回家。中学生也是三四点放学，没有补习班。小孩放学回到家，犹太妈妈问的第一句话不是，“你今天学到什么，考了多少分？”而是“今天在学校，你问了老师什么问题？”

以色列中小学教育，看似自由、开放，国际竞赛成绩不佳，但却鼓励孩子不断问问题、保持好奇心，培养阅读兴趣及生存技能，学会质疑和独立思考，不给标准答案，充分体现学习就是不断接近真相与真理的过程。

比如，大人会提出一个问题，然后问“谁同意这个观点，谁反对这个观点”，同意观点的孩子要列出理由清单，反对观点的孩子要反驳也必须列出清单，然后，支持方再对反驳方就清单逐条给出回复。这种思辨的训练可以提高孩子的批判性思维、分析问题和逻辑思维能力。

如果说中国孩子的教育抢跑在前，看似赢在起点，却可能输在终点；那么以色列的孩子教育虽起步晚，但后续爆发力十足，在起点看似输，却能赢在终点。

3.   “书里藏着的是智慧，是任何人都抢不走的！”

从小让孩子保持好奇心与想象力，使以色列人对任何事都有兴趣，他们去学校不是为了考高分，也不是上最好的大学，而是因为对学校、对课程本身就有兴趣。目光长远，学习的功利性被大大弱化。

以色列的孩子都非常自信，思想独立，无畏失败。不管有没有能力，他们认为自己将来可以开公司，成为公司经理，甚至总理，可以做任何他们想做的事情。

如果以色列学生受到批评，被认为不是好孩子，不会得到成功，以色列学生会问：真的吗？但我妈妈说我会成功，我也坚信自己会成功。

以色列的教育理念主要是鼓励孩子，多尝试挫折，大胆认错，追求思辨，发挥创造性思维，培养孩子的自信心。父母引导孩子进行海量阅读是一种国民行动。

以色列有卓越的创新能力，注重国民的人文素养，从小培养孩子读书兴趣和读书习惯。孩子一岁时，母亲就开始给他讲圣经，两岁开始自己翻圣经读。父母一直遵循不断让孩子尝到读书的乐趣。

更重要的事，父母对孩子从小灌输一种观念：“书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，智慧是任何人都抢不走的。”

4.   “教育使命，是改变和推动社会与世界不断向前！”

以色列注重培养孩子社会责任感。无论男女，过了18岁就要服兵役，穿上戎装，保卫国家。三年兵役期结束后再选择读大学。而且从高中起，每年必须参加60小时的志愿者活动，平均每周70分钟。

老师根据学生的表现给出的评语，与“高考”直接挂钩。没完成社会活动的学生没资格上大学，表现不好的很难得到优质大学的录取。

即使孩子做错事，家长很少不问原因就直接责骂孩子。他们会先表现出谅解，然后以商量的态度，让孩子自己作出选择，增强其责任感。同时追求争辩，每天没有提出新问题的人没有资格睡觉，激发每个人的使命感。

同时，让孩子明白，这个世界上不是只有一个人，必须要学会考虑邻居、朋友等其他社会成员的感受。老师与父母教导学生学会担起责任，以更好地融入社会。

同时，以色列反复强调教育使命是改变世界，让孩子站在更大、更高的角度看待教育。让他们知道接受教育不仅是为了自己，更是为了承担更大的责任，推动社会不断向前。

5.   教育理念不同，导致思维方式及行为结果的明显差异。  

著名“股神”巴菲特曾经说过：“如果来中东找石油，可以忽略以色列；如果找智慧，那么请来以色列。”此评价虽有点夸张，但也不无事实根据。

犹太人的聪明才智世界闻名。曾经听过这么一个段子：

“一个犹太人开了家“加油站”，因为生意好，客人愈来愈多，于是另一个犹太人就在旁边开个“餐厅”,结果人愈来愈多，另一个犹太人则在附近开了家“旅馆”……

如果主角换一下：一个中国人开了家“加油站”，生意愈来愈好，另一个中国人就在对面也开了家“加油站”，价格比第一家便宜，后来另一个中国人也在附近开了家“加油站”，价钱比前两家还便宜。竞价的结果是：大家都关门大吉。”

这听起来似乎是笑谈，但超越经营层面，这是一个社会性的哲学问题，尤其在中国大举拥抱世界的今天，从侧面说明了犹太教育和中式教育带来的社会行为差异性。中式教育的应试过程让学生在有限的教育资源中PK升级，强化内部竞底意识，犹太教育则强调个人价值与社会价值的统一，主张协同竞优思维，延伸到处世哲学和社会发展的层面，自然会导致处理问题的方法与结果的迥异。

面对2019的新征程，通过全社会教育思维的逐步转变，让学生的个体活力与创造潜能得以充分释放，未来真正比肩世界上最会学习的民族，使我们的国家走向更高维度的繁荣。